7.3．如何培养幼儿学习的自主性?

答：在学习方面除了让儿童掌握基本概念和基础知识外，另外一个重要目的就是为了培养儿童良好的学习习惯和激发学习兴趣，让儿童从小“做学习的主人”。

7.4．独立自主性教育应注意哪些问题?

答：独立自主性教育应注意的问题：(1)教育在儿童独立自主性形成过程中起着至关重要的作用。(2)给儿童提供多种机会，让他们把在幼儿园学来的知识运用到日常生活中去。 (3)教师要有一颗宽容的心。总之，教师在培养儿童生活、学习独立自主性的同时，更要注重培养儿童成为一个具有独立自主人格的人。这才是学前教育的根本目的之所在。

7.5．发展适宜性原则提出的背景是什么?

答：发展适宜性原则提出的背景是：发展适宜性原则是美国幼儿教育协会，1986年以后极力提倡的教育理念与实践。当时主要是针对美国幼教界普遍出现的幼儿教育“小学化”等倾向而提出来的。幼儿园在很早就对幼儿进行正规学术培养的错误做法，引起了美国儿童心理学家和幼儿教育专家的广泛关注和反思。大量的研究发现，幼儿期更为有效的学习方式应该是具体形象的、以游戏为主的自发性学习，而不是这种“小学化”教学。另外，由于社会发展和儿童人托需要的多元化，早期教育服务也开始向多元化方向发展，而其教育质量也相应地出现了“多元化”——参差不齐。虽然这些学前教育方案一直在适应社会、经济和政治等外在环境的变化而不断向前发展，但却很少考虑其服务的对象——儿童——最基本的发展需要。其实，学前教育方案最应考虑的就是儿童的需要，并因儿童的需要来裁剪课程，而不是像现在这样相反的来“裁剪”儿童以让其适应学前教育课程。

7.6．发展适宜性课程应有哪些特点?

答：发展适宜性课程的特点是：发展适宜性课程应该是能够考虑同一组儿童不同年龄和不同个体的不同需要、兴趣和发展水平，而为其提供相应的教育目标、内容和活动。(1)发展适宜性课程应该是综合性的。 (2)发展适宜性课程建立在教师对儿童充分观察和了解的基础上。 (3)发展适宜性课程是一个互动学习的过程。(4)发展适宜性课程应该是具体的、真实的，与儿童日常生活相关联的。

7.7．实施发展适宜性课程应注意哪些事项?

答：实施发展适宜性课程应注意的事项：(1)发展适宜性课程应为儿童提供范围更宽的发展兴趣和能力，而不能仅局限于其生理年龄所限定的范围。(2)学前教育课程的发展适宜性不是指活动和材料的难度一旦根据儿童的年龄和个体特点定下后就一成不变了；(3)教师也应该为儿童提供更多的选择可能性；(4)应该为儿童提供没有性别偏好的、尊重多元文化的课程；(5)总之，发展适宜性就是要通过综合性教育教学使幼儿得到全面的却又充满个性色彩的健康发展。

7.8．教师与保育员如何建立良好的合作关系?

答：第一，教师与保育员一旦发现合作不顺畅时，不妨与同事好好地沟通一下，这是一个非常可行的方法。第二，当教师与保育员发现两个人的合作不愉快而造成情绪方面的困扰时，不妨找一个正确的发泄方式，把心中的不快发泄出来。第三，教师与保育员在进行某一活动之前，相互要做好沟通工作。第四，在日常教育括动中，教师与保育员往往因为自身儿童观与教育观的不同而会有一些冲突。面对这一问题，教师与保育员要保持冷静的态度，不应该在幼儿面前出现相互指责的现象，而是要在休息的时间，相互就某一问题进行探讨。

7.9．建立良好师生关系的基本条件是什么?

答：达到师生良好关系的基本条件有三个：一是真诚，即教师必须抛弃传统的教师权威的面具；二是接纳与信任，教师要把每一个儿童都当作一个有价值的独立个体来看待，关心爱护他(她)；三是深切的了解，良好的学习是建立在师生相互了解的基础上的。教师有了上面三种态度，就可以解除儿童的防卫，缩短教师与学生间的距离，促进儿童自发地、主动地学习。

7.10．如何建立良好师生关系?

答：达成良好师生关系的基本做法是：(1)消除幼儿对教师的恐惧。 (2)让幼儿学会如何尊重他人。(3)与儿童共同制定良好师生关系的基本原则。

7.11．综合性原则应注意哪些事项?

答：综合性原则所应注意的事项有：(1)教师的素质很重要。(2)因地制宜地使用综合性原则。

(3)不可为综合而综合。

7.12．活动性原则的意义是什么?

答：活动性原则的重要意义：我们认为，在学前教育教学过程中，儿童是在其原有